Blog

استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي. تعد هذه المقالة من تقديم بقية بنت سيف بن حمود الحارثية بالتعاون مع د. حمد بن سيف الشرجي وهو أستاذ مساعد جامعة الشرقية – سلطنة عمان وكذلك أيضًا د. محمد بن خلفان الصقري وهو أستاذ مشارك بجامعة الشرقية – سلطنة عمان. تم نشر هذه المقالة في فبراير 2026م.

فلتقرأ أيضًا: مقالة: التنبؤ بالقرارات العقلانية والحدسية من خلال استراتيجيات التنظيم الانفعالي لدى المعلمين في سلطنة عُمان

ملخص المقالة

سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن فاعلية الأنشطة الصفية المستندة إلى الذكاء اللغوي في تطوير مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي.

ربما يفيدك: مقالة: الذكاء والتحصيل الدراسي في ظل جائحة كوفيد-19

ولتحقيق هذا الهدف، اتبعت الدراسة المنهج التجريبي وفق تصميم شبه تجريبي، واشتملت العينة على (56) طالبًا وطالبة من طلبة الصف الثالث الأساسي، جرى توزيعهم بالتساوي على مجموعتين؛ إحداهما تجريبية بلغ عدد أفرادها (28) طالبًا وطالبة، تلقوا تعليمهم من خلال أنشطة صفية مبنية على الذكاء اللغوي، والأخرى ضابطة مكونة من (28) طالبًا وطالبة، درست وفق الأسلوب التعليمي المعتاد.

أقرأ أيضًا: مقالة: الفروق بين نمطي التعلم الوجاهي والتعلم عن بعد في الذاكرة العاملة والعبء المعرفي لدى المتعلمين: دراسة مقارنة

وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات أداء أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار الفهم القرائي، وذلك عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)، حيث جاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، مما يشير إلى فاعلية الأنشطة الصفية القائمة على الذكاء اللغوي في تعزيز مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي.

وفي ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بضرورة الاهتمام بتوظيف الأنشطة التعليمية المرتبطة بالذكاء اللغوي في تدريس القراءة، إلى جانب تنظيم برامج ودورات تدريبية للمعلمات تهدف إلى تنمية قدرتهن على إعداد وصياغة أسئلة وأنشطة تستند إلى الذكاء اللغوي بما يتناسب مع مستويات الطلبة واحتياجاتهم التعليمية.

أرشح لك أيضًا: مقالة: أخلاقيات استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث التربوي

الكلمات المفتاحية لدراسة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:

الفهم القرائي، مهارات الفهم القرائي، الذكاء اللغوي، أنشطة قائمة على الذكاء اللغوي.

مشكلة البحث

تحاول دراسة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي الإجابة على التساؤلات الرئيسة التالية:

• ما أثر توظيف أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي؟
• هل توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية، التي تدرس باستخدام أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي، وطلبة المجموعة الضابطة، التي تدرس باستخدام الأنشطة المعتادة، في اختبار مهارات الفهم القرائي؟

ذات صلة: مقالة: دور الذكاء الاصطناعي في البحث اللغويّ

أهداف البحث

تسعى دراسة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي إلى تحقيق الأهداف التالية:

• التعرف إلى أثر توظيف أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي.
• الكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين متوسطي درجات طلبة المجموعة التجريبية، التي تدرس باستخدام أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي، وطلبة المجموعة الضابطة، التي تدرس باستخدام الأنشطة المعتادة، في مهارات الفهم القرائي.

يمكنك قراءة: مقالة: المتلازمات اللفظية في مقرر مهارات تحليل النصوص الأدبية لغير الناطقين بالعربية: دراسة تحليلية

مصطلحات دراسة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

تقدم هذه المقالة ثلاث مفاهيم فقط ألا وهي:

• الذكاء اللغوي
• أنشطة الذكاء اللغوي
• فهم المقروء

لزيادة البحث: مقالة: برنامج قائم على الكتاب الإلكتروني لتنمية بعض مهارات الثقافة الرقمية لدى طفل الروضة

نتائج البحث

يمكن تلخيص نتائج دراسة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي بصورة بسيطة كما يلي:

أظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أداء طلبة المجموعة التجريبية والمجموعة الضابطة في اختبار الفهم القرائي، وذلك لصالح المجموعة التجريبية التي درست باستخدام أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي.

يمكنك الاطلاع على: مقالة: مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي لطلاب الدراسات العليا: دراسة تطبيقية على طلاب الأكاديمية والجامعات الليبية

فقد بلغ المتوسط الحسابي لدرجات المجموعة التجريبية (21)، مقابل (12) للمجموعة الضابطة، مما أدى إلى رفض الفرضية الصفرية.

كما بينت النتائج أن للأنشطة القائمة على الذكاء اللغوي حجم تأثير كبير في تنمية مهارات الفهم القرائي، حيث بلغت قيمة مربع إيتا (η² = 0.378)، مما يؤكد فاعلية هذه الأنشطة في تحسين مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي.

من المهم أن تقرأ: مقالة: مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة

أهم معلومات مقالة أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي

قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

لزيادة الاطلاع: مقالة: التحديات التي تواجه تنفيذ الإشراف الإلكتروني في مجال صعوبات التعلم من وجهة نظر مشرفي صعوبات التعلم

رابط المقالة

تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل مجلة الأندلس للعلوم الإنسانية والاجتماعية العدد (152) المجلد (13)، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة

الفئة المستهدفة

يمكن الاستفادة من هذه المقالة لكل من العاملين في المجالات التالية:

• معلمو ومعلمات اللغة العربية في المرحلة الأساسية.
• طلبة الصف الثالث الأساسي وأولياء أمورهم.
• الباحثون والأكاديميون في المناهج وطرق التدريس والتربية.
• طلاب كليات التربية والدراسات العليا.
• المشرفون والمشرفات التربويون.
• المتخصصون في تعليم القراءة وتنمية مهارات الفهم القرائي.
• المختصون في الذكاءات المتعددة وتوظيفها في العملية التعليمية.
• مطورو المناهج والمواد التعليمية للمرحلة الأساسية.

ربما تحتاج إلى: مقالة: فعالية برنامج قائم على استخدام الأنشطة الفنية في خفض السلوك التخريبي لدى أطفال الإعاقة العقلية (القابلين للتعلم)

وفي النهاية، نتمنى مقالنا اليوم عن أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي أن يفيدكم، ولا تنسوا متابعتنا لمعرفة المزيد.