استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة. تعد هذه المقالة من تقديم أروى صالح العقيل، وهي أستاذ مشارك، قسم التربية الخاصة بجامعة الجوف. تم نشر هذه المقالة في مارس 2026م.
قد يهمك أيضًا: مقالة: التكيف الاجتماعي لدى الموهوبين ذوي صعوبات التعلم بين الواقع والمأمول
ملخص المقالة
سعت الدراسة إلى تحديد المتطلبات اللازمة لتطوير معاهجامعة الكويتد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة، إلى جانب الكشف عن أبرز التحديات التي قد تعيق عملية التطوير وفق هذه المعايير.
اتبعت الباحثة المنهج الوصفي، واعتمدت الاستبانة أداةً لجمع البيانات. وشمل مجتمع الدراسة جميع مديري ومديرات معاهد وبرامج التربية الخاصة في منطقة الجوف، والبالغ عددهم (92) مديرًا ومديرة.
اقرأ أيضًا: مقالة: الفروق في بعض مهارات الوعي الفونيمي بين التلاميذ ذوي صعوبات القراءة والعاديين
أظهرت النتائج أن المتطلبات المرتبطة بتطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة وفق معايير إدارة الجودة الشاملة حظيت بدرجة موافقة مرتفعة من أفراد الدراسة.
ومن أبرز هذه المتطلبات تعزيز أسلوب العمل الجماعي، إلى جانب توفير الدعم من الإدارة العليا لتطبيق نظام إدارة الجودة الشاملة.
وفي المقابل، جاءت درجة الموافقة على التحديات التي تواجه التطوير في مستوى متوسط، وكان من أكثر التحديات بروزًا كثرة الأعباء والمهام الإدارية المسندة إلى مديري المعاهد والبرامج، بالإضافة إلى محدودية الصلاحيات المتاحة للمديرين في اتخاذ القرارات المتعلقة ببرامج التربية الخاصة.
كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية في استجابات أفراد الدراسة حول متطلبات التطوير، وكانت الفروق لصالح المديرين والمديرات الذين حصلوا على دورة تدريبية واحدة أو ثلاث دورات تدريبية.
الكلمات المفتاحية لدراسة متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة
تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:
خدمات التربية الخاصة، الإدارة المدرسية، التربية الخاصة، منطقة الجوف، برامج الدمج.
الفئة المستهدفة
يمكن الاستفادة من هذه المقالة لكل العاملين في المجالات التالية:
- الباحثون والمتخصصون في التربية الخاصة.
- طلاب كليات التربية وأقسام التربية الخاصة.
- الباحثون في الإدارة التربوية وإدارة الجودة الشاملة.
- مديرو معاهد ومراكز التربية الخاصة.
- المعلمون والأخصائيون العاملون في مجال التربية الخاصة.
- المشرفون التربويون والمسؤولون عن تطوير البرامج التعليمية.
- صناع السياسات التعليمية والجهات المعنية بالتربية الخاصة.
- أعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا في التربية والإدارة التعليمية.
- المتخصصون في تقويم البرامج والمؤسسات التعليمية وضمان جودتها.
- المهتمون بتطوير الخدمات التعليمية والتأهيلية المقدمة لذوي الإعاقة.
أهم المعلومات الخاصة لدراسة متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة
في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:
| اسم المقالة | متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة |
| اسم الباحث | أروى صالح العقيل |
| سنة النشر | مارس 2026م |
| صفحات المقالة | 271–304 |
| اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها | المجلة التربوية، جامعة الكويت |
يمكنك الاطلاع على: مقالة: فاعلية برنامج قائم على التكامل الحسي في تحسين الذاكرة العاملة لدى أطفال الروضة المعرضين لصعوبات التعلم
رابط المقالة
تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل المجلد 40 العدد 158 بالمجلة التربوية، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:
في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.
