استمرارًا لقسم المقالات التربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم. تُعد هذه المقالة من إعداد أ/ دعاء حسين محمد، معيدة بقسم العلوم التربوية – كلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة الفيوم. تم نشر المقالة في مجلة بحوث ودراسات الطفولة، كلية التربية للطفولة المبكرة – جامعة الفيوم في يوليو 2025م.
اقرأ أيضًا: مقالة: برنامج قائم على أنشطة التوكاتسو لتنمية مهارتي التواصل واتخاذ القرار لدى طفل الحضانة
المستخلص
هدف البحث إلى التحقق من فاعلية بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية في تنمية مفاهيم ومهارات الوعي الأماني لدى الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم. اعتمد البحث على المنهج شبه التجريبي، واستخدم اختبارًا تحصيليًا لقياس مفاهيم الوعي الأماني، وبطاقة ملاحظة لقياس مهارات الوعي الأماني. أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسين القبلي والبعدي في مفاهيم ومهارات الوعي الأماني لصالح القياس البعدي. كما أشارت النتائج إلى عدم وجود فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي في مفاهيم الوعي الأماني، مما يدعم استمرار أثر البيئة التعليمية المستخدمة.
الكلمات المفتاحية لدراسة بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم
- الواقع المعزز
- محفزات الألعاب الرقمية
- مفاهيم الوعي الأماني
- الأطفال المعاقين عقليًا القابلين للتعلم
أرشح لك أيضًا: مقالة: برنامج قائم على الكتاب الإلكتروني لتنمية بعض مهارات الثقافة الرقمية لدى طفل الروضة
الفئات المستهدفة
- الأطفال المعاقون عقليًا القابلون للتعلم: الفئة الأساسية للدراسة، بهدف تنمية مفاهيم ومهارات الوعي الأماني والتعامل الآمن مع المواقف اليومية.
- أطفال الإعاقة العقلية البسيطة: الاستفادة من البيئة التعليمية في تنمية المهارات الوظيفية والحياتية بصورة تدريجية.
- الوالدان وأسر الأطفال: متابعة الطفل وتدريبه على تطبيق مفاهيم السلامة والأمان داخل المنزل وخارجه وتعزيز التعلم اليومي.
- معلمو ومربو الأطفال ذوو الإعاقة العقلية: توظيف الواقع المعزز ومحفزات الألعاب الرقمية لتقديم المفاهيم الأمنية بصورة تفاعلية ومبسطة.
- معلمو التربية الخاصة: تصميم أنشطة رقمية تراعي خصائص الأطفال ذوي الإعاقة وتدربهم على التعامل الآمن مع المواقف الحياتية.
- أخصائيو تكنولوجيا التعليم: الاستفادة من النموذج المقترح في تصميم بيئات تعليمية رقمية تجمع بين الواقع المعزز ومحفزات الألعاب.
- أخصائيو التربية والتأهيل: توظيف نتائج الدراسة في برامج التأهيل التي تنمي استقلالية الطفل وقدرته على مواجهة المخاطر اليومية.
- طلاب كليات التربية والتربية للطفولة المبكرة والتربية الخاصة: الاستفادة من الدراسة كنموذج تطبيقي لاستخدام التقنيات الحديثة مع الأطفال ذوي الإعاقة.
- الباحثون في التكنولوجيا التعليمية والتربية الخاصة: الاستفادة من الدراسة في تطوير البحوث المتعلقة بالواقع المعزز والألعاب الرقمية وتنمية مهارات الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة.
- المؤسسات والمراكز المتخصصة: توظيف البيئة المقترحة في تطوير برامج تدريبية لتنمية الوعي الأماني وربط التعلم بالمواقف الحياتية.
- المؤسسات التعليمية التي تقدم خدمات للأطفال ذوي الإعاقة: تطوير أساليب تعليمية رقمية تفاعلية تتناسب مع قدرات الأطفال واحتياجاتهم.
- المهتمون بتنمية الاستقلالية والاعتماد على النفس: دعم قدرة الطفل على التعامل الآمن مع المخاطر اليومية، مثل الكهرباء والأدوات ومصادر الخطر والتنقل.
أهم معلومات المقالة
يمكنكم الوصول إلى مقالة بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم، من خلال زيارة الرابط التالي:
أما في هذا الجدول فسوف تجدون أهم المعلومات التي قد تحتاجونها عن المقالة:
| اسم المقالة | بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم |
| اسم الناشر | أ/ دعاء حسين محمد |
| سنة النشر | 2025م |
| عدد صفحات المقالة | 90 : 150 |
| اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها | مجلة بحوث ودراسات الطفولة كلية التربية للطفولة المبكرة جامعة الفيوم |
من المهم أن تقرأ أيضًا: مقالة: قصص الأطفال الموجهة لذوي صعوبات التعلم في ضوء تطبيقات الذكاء الاصطناعي (تصور مقترح)
في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن توظيف بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.