مقالة: درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة
استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة. تعد هذه المقالة من تقديم مشاعل منصور عبد العزيز التركي وهي باحثة دكتوراه في أصول التربية الإسلامية – المملكة العربية السعودية. تم نشر هذه المقالة في سبتمبر 2026م.
ملخص المقالة
هدفت الدراسة إلى الكشف عن درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا من وجهة نظر الطلبة، إلى جانب اختبار أثر مجموعة من المتغيرات المستقلة في تقييم الطلبة لهذا الإسهام، وهي: الجامعة، والجنس، والرتبة الأكاديمية، والتخصص، والجامعة التي تخرج منها عضو هيئة التدريس.
وتكوَّن مجتمع الدراسة من طلبة الدراسات العليا بكليات التربية في خمس جامعات سعودية، هي: جامعة الملك سعود ممثلةً للمنطقة الوسطى، وجامعة أم القرى ممثلةً للمنطقة الغربية، وجامعة الملك خالد ممثلةً للمنطقة الجنوبية، وجامعة القصيم ممثلةً للمنطقة الوسطى، وجامعة الملك فيصل ممثلةً للمنطقة الشرقية. وبلغ عدد أفراد عينة الدراسة في كليات التربية بالجامعات محل الدراسة (5357) طالبًا وطالبة.
وأظهرت النتائج أن درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى أفراد العينة جاءت مرتفعة، بمتوسط حسابي بلغ (3.60). وجاءت مهارات التفكير الناقد التقويمية في المرتبة الأولى، بمتوسط حسابي قدره (3.64)، تلتها المهارات الاستقرائية بمتوسط حسابي بلغ (3.62)، ثم المهارات الاستنباطية في المرتبة الثالثة والأخيرة، بمتوسط حسابي قدره (3.55)، وجميعها بدرجة مرتفعة.
كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05) بين متوسطات استجابات أفراد العينة بشأن إسهام أعضاء هيئة التدريس في تعزيز مهارات التفكير الناقد، تُعزى إلى متغير الجامعة، وجاءت هذه الفروق لصالح طلبة جامعة القصيم مقارنةً بطلبة جامعات الملك خالد والملك سعود والملك فيصل. وفي ضوء النتائج التي توصلت إليها الدراسة، قدم الباحث مجموعة من التوصيات.
الكلمات المفتاحية لدراسة درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة
تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:
مهارات التفكير الناقد، طلبة الدراسات العليا، الجامعات السعودية
الفئة المستهدفة
- طلبة الدراسات العليا في كليات التربية بالجامعات السعودية
- أعضاء هيئة التدريس في كليات التربية بالجامعات السعودية
- الباحثون في مجال التفكير الناقد وتنمية مهاراته
- الباحثون في المناهج وطرق التدريس
- المتخصصون في أصول التربية
- المتخصصون في علم النفس التربوي
- المهتمون بتطوير برامج الدراسات العليا
- عمادات الدراسات العليا في الجامعات السعودية
- عمادات التطوير والجودة الأكاديمية بالجامعات
- رؤساء الأقسام الأكاديمية بكليات التربية
- القائمون على إعداد برامج تأهيل أعضاء هيئة التدريس
- المتخصصون في تقويم الأداء التدريسي الجامعي
- المهتمون بتنمية مهارات التفكير العليا لدى الطلاب
- صناع السياسات التعليمية في المملكة العربية السعودية
- المؤسسات المعنية بتطوير التعليم الجامعي والبحث العلمي
أهم المعلومات الخاصة لمقالة درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة
| اسم المقالة | درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة |
| اسم الباحث | مشاعل منصور عبد العزيز التركي |
| سنة النشر | سبتمبر 2026م |
| صفحات المقالة | 82-115 |
| اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها | مجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، جامعة تعز- اليمن |
يمكنك الاطلاع على: مقالة: عمليات تنظيم الانفعال لدى طلبة كلية التربية بجامعة الزقازيق وعلاقتها باليقظة العقلية التعليمية والحكمة الاختبارية
رابط المقالة
تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل عدد 56 بمجلة العلوم التربوية والدراسات الإنسانية، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:
في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن درجة إسهام أعضاء هيئة التدريس في الجامعات السعودية في تنمية مهارات التفكير الناقد لدى طلبة الدراسات العليا في كليات التربية من وجهة نظر الطلبة، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.