Blog

استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة فاعلية برنامج تدريبي قائم على نتائج نموذج سببي لعقلية النمو والكمالية الأكاديمية كمنبئين بظاهرة المحتال الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا. تعد هذه المقالة من تقديم سماح محمود إبراهيم محمود وهي استاذ مساعد علم النفس التربوي كلية التربية- جامعة العاصمة. تم نشر هذه المقالة في يونيو 2026م.

قد يهمك أيضًا: مقالة: مدى مواءمة المناهج الدراسية في كليّتي التربية والشريعة بجامعة اليرموك للمنهج التربوي الإسلامي من وجهة نظر طلبة الدراسات العليا فيها

ملخص المقالة

هدفت الدراسة إلى التحقق من فاعلية برنامج تدريبي مستند إلى نتائج نموذج سببي يوضح دور كل من عقلية النمو والكمالية الأكاديمية في التنبؤ بظاهرة المحتال الأكاديمي، وذلك بهدف خفض مستوى هذه الظاهرة لدى طلاب الدراسات العليا.

واعتمدت الدراسة تصميمًا بحثيًا مكونًا من مرحلتين متكاملتين؛ تمثلت المرحلة الأولى في دراسة وصفية هدفت إلى اختبار النموذج السببي للعلاقات بين متغيرات الدراسة، والكشف عن المتغيرات الأكثر إسهامًا في تفسير ظاهرة المحتال الأكاديمي، بينما تمثلت المرحلة الثانية في دراسة تجريبية هدفت إلى اختبار فاعلية البرنامج التدريبي المبني على نتائج النموذج السببي.

وفي المرحلة الوصفية، طُبقت أدوات الدراسة المتمثلة في مقياس ظاهرة المحتال الأكاديمي، ومقياس عقلية النمو، ومقياس الكمالية الأكاديمية، على عينة قوامها (248) طالبًا وطالبة من طلاب الدراسات العليا بكلية التربية، جامعة العاصمة.

من المهم أن تقرأ: مقالة: مستوى استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في البحث العلمي لطلاب الدراسات العليا: دراسة تطبيقية على طلاب الأكاديمية والجامعات الليبية

واستخدمت الدراسة نموذج المعادلة البنائية، إلى جانب تحليل الانحدار المتعدد التدريجي، للكشف عن طبيعة العلاقات التنبؤية بين متغيرات الدراسة وتحديد أكثرها إسهامًا في تفسير الظاهرة.

أما المرحلة التجريبية، فقد اشتملت على تصميم برنامج تدريبي استنادًا إلى النتائج التي أسفر عنها النموذج السببي، وتطبيقه على عينة مكونة من (50) طالبًا وطالبة من طلاب الدراسات العليا ممن لديهم مستويات مرتفعة من ظاهرة المحتال الأكاديمي.

وجرى توزيع أفراد العينة عشوائيًا إلى مجموعتين، ضمت المجموعة التجريبية (24) طالبًا وطالبة، في حين ضمت المجموعة الضابطة (26) طالبًا وطالبة.

وأظهرت نتائج الدراسة الوصفية وجود نموذج سببي جيد المطابقة للبيانات الفعلية، كما كشفت عن إسهام كل من عقلية النمو والكمالية الأكاديمية بصورة دالة إحصائيًا في التنبؤ بظاهرة المحتال الأكاديمي.

ربما يفيدك: مقالة: فاعلية ذكاء السرب الاصطناعي وتحليلات البيانات الضخمة ببيئة الميتافيرس في تنمية مهارات توظيف برمجيات الذكاء الاصطناعي التوليدي في البحث العلمي لدى طلاب الدراسات العليا

وجاء بُعد الشك في الأداء الأكاديمي في المرتبة الأولى من حيث الإسهام التنبؤي، يليه متغير عقلية النمو، ثم المعايير الأكاديمية المرتفعة، وأخيرًا الحساسية للنقد.

كما بينت نتائج الدراسة التجريبية وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي، وجاءت الفروق لصالح المجموعة التجريبية، بما يشير إلى فاعلية البرنامج التدريبي في خفض ظاهرة المحتال الأكاديمي.

كذلك أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيًا بين القياسات القبلية والبعدية والتتبعية لصالح القياسين البعدي والتتبعي، وهو ما يدل على استمرار تأثير البرنامج التدريبي خلال فترة المتابعة.

اقرأ أيضًا: مقالة: الصعوبات المنهجية التي تواجه طلاب الدراسات العليا في العلوم التربوية أثناء إعدادهم لأطروحة الماجستير

وفي ضوء الإطار النظري، وما توصلت إليه الدراسات السابقة ونتائج الدراسة الحالية، قدمت الدراسة مجموعة من التوصيات والمقترحات البحثية التي يمكن الإفادة منها في التعامل مع ظاهرة المحتال الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا.

الفئة المستهدفة للمقالة

1. طلاب الدراسات العليا في الجامعات.
2. الباحثون وطلاب الدراسات العليا في علم النفس التربوي.
3. المتخصصون في الإرشاد النفسي والأكاديمي.
4. الباحثون في مجال عقلية النمو والتعلم والتطور الأكاديمي.
5. المتخصصون في دراسة الكمالية الأكاديمية وآثارها على الطلاب.
6. الأخصائيون النفسيون والمرشدون العاملون مع طلاب الدراسات العليا.
7. أعضاء هيئة التدريس والمشرفون الأكاديميون على الباحثين وطلاب الدراسات العليا.
8. الباحثون المهتمون بظاهرة المحتال الأكاديمي والعوامل المرتبطة بها.
9. أقسام علم النفس والتربية والإرشاد التربوي في الجامعات.
10. المؤسسات الجامعية المعنية بتقديم برامج الدعم والتدريب النفسي والأكاديمي لطلاب الدراسات العليا.

ربما تبحث عن: مقالة: تدعيم البنية المعرفية من منظور المدخل التنموي لتعزيز ثقافة العمل الحر لدى شباب الخريجين بالجامعات والمعاهد العليا

الكلمات المفتاحية لدراسة فاعلية برنامج تدريبي قائم على نتائج نموذج سببي لعقلية النمو والكمالية الأكاديمية كمنبئين بظاهرة المحتال الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا

تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:

البرنامج التدريبي، النموذج السببي، عقلية النمو، الكمالية الأكاديمي، ظاهرة المحتال الأكاديمي، طلاب الدراسات العليا.

أهم المعلومات الخاصة لمقالة فاعلية برنامج تدريبي قائم على نتائج نموذج سببي لعقلية النمو والكمالية الأكاديمية كمنبئين بظاهرة المحتال الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا

في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

يمكنك الاطلاع على: مقالة: خدمات الإرشاد الأكاديمي كما يدركها طلاب كلية التربية جامعة الأزهر بالقاهرة وعلاقتها بالطمأنينة النفسية الأكاديمية لديهم

رابط المقالة

تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل المجلد الثاني والثلاثين، العدد 6.1 بمجلة دراسات تربوية واجتماعية، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة

في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن فاعلية برنامج تدريبي قائم على نتائج نموذج سببي لعقلية النمو والكمالية الأكاديمية كمنبئين بظاهرة المحتال الأكاديمي لدى طلاب الدراسات العليا، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.