مقالة: دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب: وجهات نظر المعلمين والطلاب

استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب: وجهات نظر المعلمين والطلاب. تعد هذه المقالة من إعداد د. نجاح عبدالله البلعزي. تم نشر هذه المقالة في سبتمبر 2026م.

ملخص المقالة

تتناول هذه الدراسة الوصفية ذات المنهج النوعي التأثيرات التربوية المترتبة على توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي في تعليم مهارة الكتابة باللغة الإنجليزية بوصفها لغة أجنبية، وذلك في بيئة التعليم العالي الليبي التي تعاني من محدودية الموارد.

واعتمدت الدراسة على المقابلات شبه المنظمة لجمع البيانات من عينة ضمت 11 مدرسًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية، و16 طالبًا جامعيًا من طلاب السنة النهائية بكلية التربية، ثم جرى تحليل البيانات باستخدام برنامج NVivo 12.

اقرأ أيضًا: مقالة: نحو نموذج متكامل لأدوار المشرف العلمي على رسائل الماجستير والدكتوراه في عصر الذكاء الاصطناعي

وأظهرت النتائج وجود مفارقة تربوية واضحة في استخدام هذه الأدوات؛ فمن منظور الطلاب، تمثل تطبيقات الذكاء الاصطناعي، مثل ChatGPT، وسيلة داعمة تسهم في الحد من الفجوات الاجتماعية والاقتصادية والأكاديمية، من خلال تحسين كفاءة إنجاز المهام، وتخفيف القلق المرتبط باستخدام اللغة، وتسريع عملية إنتاج النصوص الكتابية.

غير أن الاعتماد المفرط على هذه الأدوات قد يؤدي إلى ترسيخ أنماط من الاتكالية السلوكية وضعف التفكير ما وراء المعرفي، وهو ما ينعكس سلبًا على قدرة الطلاب على الكتابة والأداء بصورة مستقلة في المواقف التعليمية التي لا تتوافر فيها التكنولوجيا أو الإشراف المباشر.

أما المدرسون، فقد أشاروا إلى أهمية الذكاء الاصطناعي بوصفه أداة مساعدة توفر الوقت والجهد في إعداد الدروس وتكييف المواد التعليمية بما يتناسب مع احتياجات الطلاب.

أرشح لك أيضًا: مقالة: بيئة مشروعات إلكترونية مدعومة بالذكاء الاصطناعي التوليدي وفاعليتها في تنمية مهارات التفكير التصميمي لدى طلاب كلية التربية

ومع ذلك، كشفت النتائج عن قصور مؤسسي يتمثل في غياب التدريب الرسمي الكافي على توظيف هذه التقنيات، الأمر الذي أوجد تحديات تتعلق بتقييم أعمال الطلاب والتحقق من أصالتها، ودفع المدرسين إلى التحول من أدوارهم المعتادة بوصفهم موجهين للعملية التعليمية إلى ممارسة دور أقرب إلى التحقيق في مدى اعتماد الطلاب على الذكاء الاصطناعي، ومواجهة صور الانتحال الأكاديمي.

وخلصت الدراسة إلى أن أدوات الذكاء الاصطناعي توفر إمكانات مساندة مهمة لتطوير تعليم الكتابة باللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، إلا أن استخدامها دون توجيه تربوي ومؤسسي واضح قد يضعف قدرة المتعلمين على اكتساب المهارات اللغوية بصورة مستقلة، كما يثير إشكالات تتعلق بموثوقية التقييم وعدالته.

ومن ثم، تبرز الحاجة إلى وضع ضوابط تربوية مناسبة، وتوفير التدريب اللازم للمدرسين، بما يحقق الاستفادة من هذه الأدوات دون الإضرار بالتعلم المستقل أو نزاهة التقييم الأكاديمي.

قد يهمك أيضًا: مقالة: اتجاهات أعضاء هيئة التدريس بقسم العلوم الأساسية السنة الأولى المشتركة بجامعة الملك سعود نحو استخدام الذكاء الاصطناعي التوليدي في تدريس الرياضيات والاحصاء

الكلمات المفتاحية لدراسة دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب

تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:

الذكاء الاصطناعي (AI)، مهارة الكتابة، تصورات الطلاب والمعلمين، اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، ليبيا

أهم المعلومات الخاصة لمقالة دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب

اسم المقالة	دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب: وجهات نظر المعلمين والطلاب
اسم الباحث	د. نجاح عبدالله البلعزي
سنة النشر	سبتمبر 2026م
صفحات المقالة	265-275
اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها	مجلة أبحاث، جامعة سرت

يمكنك الاطلاع على: مقالة: درجة وعي طالبات كلية التربية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التوليدي في التعليم والتعلم

رابط المقالة

تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل المجلد الثامن عشر العدد 2 بمجلة أبحاث، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة

في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن دور الذكاء الإصطناعي في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية بكلية التربية -جامعة المرقب: وجهات نظر المعلمين والطلاب، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.