Blog

استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي وأثره في تخفيف اضطرابات اللغة لدى أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة. تُعد هذه المقالة من إعداد أ/ نسمة محمد بكري عبدالله. تم نشر المقالة في مجلة بحوث ودراسات الطفولة في يوليو 2024م.

قد يهمك أيضًا: مقالة: العنف الأسري كأسلوب تربوي وأثره على سلوك الطفل وشخصيته

المستخلص

هدفت الدراسة إلى الكشف عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي في تخفيف اضطرابات اللغة لدى أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة.

تكونت العينة من (12) طفلًا، واعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي، باستخدام مقياس اللغة ومقياس كونرز لتقدير سلوك الطفل، إلى جانب البرنامج التدريبي من إعداد الباحثة. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية على مقياس اللغة لصالح القياس البعدي.

كما لم تظهر فروق دالة بين القياسين البعدي والتتبعي، مما يشير إلى استمرار أثر البرنامج التدريبي بعد انتهاء فترة المتابعة.

الكلمات المفتاحية لدراسة فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي وأثره في تخفيف اضطرابات اللغة لدى أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة

• التكامل الحسي
• اضطرابات اللغة
• تشتت الانتباه وفرط الحركة
• البرنامج التدريبي
• اللغة الاستقبالية
• اللغة التعبيرية
• التدخل اللغوي
• تنمية المهارات اللغوية
• اضطرابات التواصل
• الأطفال ذوو اضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه

اقرأ أيضًا: مقالة: متطلبات تطوير معاهد وبرامج التربية الخاصة في ضوء معايير إدارة الجودة الشاملة

الفئات المستهدفة

1. أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة الذين يعانون من اضطرابات في اللغة الاستقبالية أو التعبيرية أو كليهما.
2. الأطفال الذين يعانون من تأخر أو اضطرابات لغوية مرتبطة بصعوبات الانتباه وفرط الحركة.
3. الأطفال الذين يواجهون صعوبات في فهم اللغة واستيعاب التعليمات والتعبير عن احتياجاتهم وأفكارهم.
4. الأطفال الذين يعانون من ضعف في المهارات اللغوية والتواصلية ويحتاجون إلى برامج تدريبية متخصصة.
5. أخصائيو التخاطب واللغة والكلام العاملون مع الأطفال ذوي اضطرابات اللغة والتواصل.
6. أخصائيو التربية الخاصة الذين يتعاملون مع الأطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة واضطرابات اللغة.
7. الأخصائيون النفسيون والتربويون المهتمون بتنمية الجوانب اللغوية والتواصلية لدى الأطفال.
8. المتخصصون في العلاج والتكامل الحسي للاستفادة من مبادئ التكامل الحسي في تصميم التدخلات التدريبية.
9. معلمو رياض الأطفال والتعليم الأساسي الذين يتعاملون مع الأطفال ذوي صعوبات الانتباه واللغة داخل البيئة التعليمية.
10. أولياء أمور الأطفال ذوي تشتت الانتباه وفرط الحركة للتعرف على أساليب دعم اللغة والتواصل لدى أبنائهم.
11. مراكز التخاطب والتأهيل والعلاج الوظيفي التي تقدم خدمات تدريبية وعلاجية للأطفال ذوي الاضطرابات النمائية واللغوية.
12. المؤسسات التعليمية والتأهيلية ومراكز التربية الخاصة التي تستقبل أطفالًا لديهم صعوبات في الانتباه واللغة والتواصل.
13. الباحثون وطلاب الدراسات العليا في مجالات التربية الخاصة وعلم النفس والتخاطب والعلاج الوظيفي والتكامل الحسي.
14. المهتمون بتطوير البرامج التدريبية للأطفال ذوي الاضطرابات النمائية وتوظيف التكامل الحسي في تحسين مهاراتهم اللغوية والتواصلية.
15. الجهات المتخصصة في إعداد البرامج العلاجية والتأهيلية للأطفال الذين يحتاجون إلى تدخلات متعددة الجوانب تجمع بين الجوانب الحسية واللغوية.

ذات صلة: مقالة: بيئة واقع معزز قائمة على محفزات الألعاب الرقمية للوالدين لتنمية بعض مفاهيم الوعي الأماني لدى أطفالهم المعاقين القابلين للتعلُّم

أهم معلومات المقالة

يمكنكم الوصول إلى مقالة فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي وأثره في تخفيف اضطرابات اللغة لدى أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة، من خلال زيارة الرابط التالي:

رابط المقالة

أما في هذا الجدول فسوف تجدون أهم المعلومات التي قد تحتاجونها عن المقالة:

أرشح لك أيضًا: مقالة: دور الأخصائي الاجتماعي في تحقيق المساندة الاجتماعية لأمهات أطفال التوحُّد “دراسة وصفية مطبقة على الأخصائيين الاجتماعيين في مراكز التوحُّد بمدينة حفر الباطن”

في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن فعالية برنامج تدريبي قائم على نظرية التكامل الحسي وأثره في تخفيف اضطرابات اللغة لدى أطفال تشتت الانتباه وفرط الحركة، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.