استمرارًا لقسم مقالات تربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة استخدام مدخل المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ بطىء التعلم. تعد هذه المقالة من تقديم هناء عبد العزيز عيسى وكذلك أيضًا محمد عبد الله عبد المجيد الشخيبي. تم نشر هذه المقالة في سبتمبر 2026م.
ملخص المقالة
استهدف البحث الكشف عن فاعلية توظيف مدخل المشروعات القائم على التكامل بين مناهج العلوم والدراسات الاجتماعية في تنمية مجموعة من المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي من بطيئي التعلم.
ولتحقيق هذا الهدف، اعتمد الباحث المنهج التجريبي باستخدام تصميم المجموعة الواحدة، كما أعد قائمة بالمهارات الحياتية الملائمة لهذه الفئة، إلى جانب بطاقة ملاحظة لقياس مستوى امتلاك التلاميذ لبعض تلك المهارات.
أرشح لك أيضًا: مقالة: برنامج في الكيمياء قائم على نظرية المرونة المعرفية وفاعليته في تنمية المهارات العملية باستخدام الروبوت لدى طلاب مدارس STEM
وشملت عينة الدراسة (31) تلميذًا وتلميذة من الصف الرابع الابتدائي، تراوحت درجات ذكائهم بين 70 و90 درجة. وطُبقت بطاقة الملاحظة قبليًا، ثم دُرست وحدتا «المواصلات» و«الغذاء» من خلال مدخل المشروعات الذي يدمج بين محتوى العلوم والدراسات الاجتماعية، وبعد الانتهاء من التدريس أُعيد تطبيق البطاقة لقياس التغير في أداء التلاميذ.
وأوضحت نتائج التحليل الإحصائي وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.01) بين متوسطات درجات التلاميذ في القياسين القبلي والبعدي لبعض المهارات الحياتية، وجاءت هذه الفروق لصالح القياس البعدي.
وتشير هذه النتيجة إلى فاعلية مدخل المشروعات القائم على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية في الإسهام في تنمية بعض المهارات الحياتية لدى تلاميذ الصف الرابع الابتدائي بطيئي التعلم.
الكلمات المفتاحية لدراسة استخدام مدخل المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ بطىء التعلم
تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:
مدخل المشروعات القائمة على التكامل، المهارات الحياتية، التلاميذ بطىء التعلم.
الفئة المستهدفة للمقالة
-
معلمو المرحلة الابتدائية، خاصة معلمي العلوم والدراسات الاجتماعية.
-
معلمو التلاميذ بطيئي التعلم والعاملون في برامج التربية الخاصة.
-
أخصائيو صعوبات التعلم وبطء التعلم المهتمون بتنمية المهارات الحياتية.
-
مصممو المناهج التعليمية الراغبون في دمج العلوم بالدراسات الاجتماعية.
-
موجهو المواد الدراسية والمسؤولون عن تطوير أساليب التدريس بالمرحلة الابتدائية.
-
الباحثون في المناهج وطرق التدريس واستراتيجيات التعلم القائم على المشروعات.
-
الباحثون في التربية الخاصة وطرق تعليم التلاميذ ذوي القدرات التعليمية المختلفة.
-
أعضاء هيئة التدريس وطلاب الدراسات العليا في كليات التربية.
-
مديرو المدارس الابتدائية والمسؤولون عن تطوير الممارسات التعليمية.
-
أولياء أمور التلاميذ بطيئي التعلم المهتمون بدعم استقلالية أبنائهم وتنمية مهاراتهم اليومية.
من المهم أن تقرأ: مقالة: أثر استخدام مدخل التعلم القائم على المكان في تدريس العلوم على السلوك البيئي والاتجاه نحو البيئة لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في سلطنة عمان
أهم المعلومات الخاصة لمقالة استخدام مدخل المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ بطيء التعلم
| اسم المقالة | استخدام مدخل المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ بطىء التعلم |
| اسم الباحث | هناء عبد العزيز عيسى
محمد عبد الله عبد المجيد الشخيبي |
| سنة النشر | سبتمبر 2026م |
| صفحات المقالة | 1-67 |
| اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها | المجلة التربوية، كلية التربية، جامعة سوهاج |
يمكنك أيضًا الاطلاع على: مقالة: فاعلية استراتيجية قائمة على التعلم المعكوس في تنمية مهارات الاستماع باللغة العربية لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية بدولة الكويت
رابط المقالة
تتوفر هذه المقالة كاملةً داخل المجلد 149، العدد 149 بالمجلة التربوية، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:
في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن استخدام مدخل المشروعات القائمة على التكامل بين العلوم والدراسات الاجتماعية لتنمية بعض المهارات الحياتية لدى التلاميذ بطىء التعلم، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.
