استمرارًا لقسم المقالات التربوية، سوف نقدم لكم اليوم مقالة تطوير بيئة تعلم افتراضية قائمة على المحفزات الرقمية لتنمية مهارات بناء شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. تُعد هذه المقالة من إعداد الباحث أحمد محمد السيد أحمد حسين، تحت إشراف أ.م.د/ ريهام محمد أحمد الغول، أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد ومدير مركز تكنولوجيا التعليم بكلية التربية – جامعة المنصورة، أ.م.د / شيماء محمود عبد الوهاب، أستاذ تكنولوجيا التعليم المساعد ومدير وحدة تكنولوجيا المعلومات الأسبق بكلية التربية – جامعة المنصورة. تم نشر المقالة في مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة في أكتوبر 2023م.
قد يهمك أيضًا: مقالة: أثر أنشطة صفية قائمة على الذكاء اللغوي في تنمية مهارات الفهم القرائي لدى طلبة الصف الثالث الأساسي
المستخلص
يتناول البحث توظيف بيئة تعلم افتراضية قائمة على محفزات الألعاب الرقمية لتنمية مهارات بناء وإدارة شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. واعتمد البحث على المنهج الوصفي التحليلي والمنهج التجريبي، مع تطبيق تجربة على طلاب الفرقة الرابعة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية، جامعة الزقازيق. واستخدم البحث اختبارًا تحصيليًا وبطاقة ملاحظة لقياس الجوانب المعرفية والأدائية المرتبطة بمهارات بناء وإدارة شبكات الحاسب الآلي. ويركز البحث على الاستفادة من عناصر التحفيز الرقمي، مثل النقاط والشارات ومستويات التقدم ولوحة المتصدرين، في دعم تعلم المهارات وتحسين أداء الطلاب.
الكلمات المفتاحية لدراسة تطوير بيئة تعلم افتراضية قائمة على المحفزات الرقمية لتنمية مهارات بناء شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
- بيئات التعلم الافتراضية.
- محفزات الألعاب الرقمية (Gamification).
- بناء شبكات الحاسب الآلي.
- إدارة شبكات الحاسب الآلي.
- مهارات تكنولوجيا التعليم.
- التعلم الإلكتروني.
ربما يفيدك: مقالة: الذكاء والتحصيل الدراسي في ظل جائحة كوفيد-19
الفئات المستهدفة
تستهدف الدراسة مجموعة من الفئات المرتبطة بمجال تكنولوجيا التعليم والتعلم الرقمي وشبكات الحاسب الآلي، ومن أبرزها:
- طلاب تكنولوجيا التعليم: وخاصة طلاب الفرق المتقدمة الذين يحتاجون إلى تنمية المهارات المعرفية والأدائية المرتبطة ببناء وإدارة شبكات الحاسب الآلي.
- طلاب كليات التربية النوعية: ممن يدرسون مقررات الحاسب وتكنولوجيا التعليم والتعلم الإلكتروني، ويمكن الاستفادة من البيئات الافتراضية في تدريبهم على المهارات العملية.
- معلمو تكنولوجيا التعليم: للاستفادة من توظيف محفزات الألعاب الرقمية في تقديم المهارات التقنية بصورة أكثر تفاعلية وجاذبية.
- أعضاء هيئة التدريس والمدربون: للاستفادة من تصميم بيئات تعلم افتراضية تجمع بين المحتوى التعليمي وعناصر التحفيز، بما يساعد على زيادة تفاعل المتعلمين ومتابعة تقدمهم.
- مصممو ومطورو البيئات التعليمية الإلكترونية: من خلال الاستفادة من عناصر تصميم Gamification، مثل النقاط والشارات ومستويات التقدم ولوحات المتصدرين.
- المؤسسات التعليمية والتدريبية: التي تسعى إلى تطوير أساليب تدريب رقمية لتنمية المهارات التقنية والعملية لدى المتعلمين.
- المتعلمون في المجالات التقنية: ممن يحتاجون إلى التدريب على مهارات تركيب الشبكات وإعدادها وتشغيلها وصيانتها واكتشاف المشكلات المتعلقة بها ومعالجتها وحمايتها.
- والفئة الأساسية للدراسة تحديدًا: طلاب الفرقة الرابعة تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية – جامعة الزقازيق، باعتبارهم الفئة التي طُبقت عليها التجربة البحثية
أهم معلومات المقالة
يمكنكم الوصول إلى مقالة تطوير بيئة تعلم افتراضية قائمة على المحفزات الرقمية لتنمية مهارات بناء شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، من خلال زيارة الرابط التالي:
أما في هذا الجدول فسوف تجدون أهم المعلومات التي قد تحتاجونها عن المقالة:
| اسم المقالة | تطوير بيئة تعلم افتراضية قائمة على المحفزات الرقمية لتنمية مهارات بناء شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم |
| اسم الناشر | الباحث/ أحمد محمد السيد أحمد حسين |
| تاريخ النشر | أكتوبر 2023م |
| عدد صفحات المقالة | 3 : 25 |
| اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها | مجلة كلية التربية – جامعة المنصورة |
في النهاية، نتمنى أن يفيدكم مقالنا اليوم عن تطوير بيئة تعلم افتراضية قائمة على المحفزات الرقمية لتنمية مهارات بناء شبكات الحاسب الآلي لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ولا تنسوا أن تقوموا بمتابعتنا باستمرار لمعرفة المزيد.
