مقالة: التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية بجامعة سطيف

سوف نستعرض معًا اليوم هذه المقالة بعنوان التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية بجامعة سطيف، والتي تنتمي لقسم مقالات تربوية. هذه المقالة بقلم هدى سلام، وتم نشرها بمجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية.

أصبح الاهتمام بالعملية التعليمية في العصر الحديث لا يقتصر على تنمية القدرات المعرفية والتحصيل الدراسي فحسب، بل امتد ليشمل الجوانب النفسية والوجدانية التي تسهم في بناء شخصية المتعلم وتعزيز قدرته على النجاح.

ويُعدّ التعلم المنظم ذاتيًا من الأساليب التعليمية المهمة التي تساعد الطالب على التخطيط لتعلمه ومراقبة أدائه وتقييم نتائجه باستقلالية، في حين يمثل الذكاء الوجداني قدرة أساسية على فهم المشاعر وإدارتها والتعامل الإيجابي مع الآخرين.

ومن هنا تبرز أهمية دراسة العلاقة بين هذين المتغيرين لدى الطالب الجامعي، باعتبارهما عنصرين متكاملين في تحسين الأداء الأكاديمي وتحقيق التوافق النفسي والتعليمي.

ذات الصلة: مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

ملخص فكرة المقال

تبحث هذه الدراسة في طبيعة العلاقة بين التعلم المنظم ذاتيًا ومهارات الذكاء الوجداني لدى طلبة الجامعة، انطلاقًا من أهمية التكامل بين الجوانب المعرفية والانفعالية في تطوير قدرات المتعلم وتحسين مستوى أدائه الدراسي.

وتهدف إلى الكشف عن مدى ارتباط قدرة الطالب على تنظيم تعلمه والتخطيط له ومتابعة تقدمه بامتلاكه مهارات وجدانية تساعده على فهم مشاعره والتحكم فيها والتفاعل الإيجابي مع محيطه.

أرشح لك أيضًا: مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي، من خلال تطبيق مقياسين، أحدهما لقياس التعلم المنظم ذاتيًا والآخر لقياس مهارات الذكاء الوجداني، على عينة قصدية شملت 60 طالبًا وطالبة من طلبة السنة الثالثة تخصص علم النفس التربوي بجامعة سطيف 2.

وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية موجبة ذات دلالة إحصائية بين التعلم المنظم ذاتيًا ومهارات الذكاء الوجداني، بما يشير إلى أهمية تنمية مهارات التنظيم الذاتي لدى الطلبة لما لها من ارتباط بتطوير قدراتهم الوجدانية.

كما أوصت الدراسة بضرورة تبني استراتيجيات تدريسية تتيح للطلاب ممارسة التعلم المستقل وتدريبهم على مهاراته، بما يسهم في تعزيز ذكائهم الوجداني إلى جانب قدراتهم المعرفية.

الكلمات المفتاحية لدراسة التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي

تركز المقالة على الكلمات المفتاحية التالية:

التعلم المنظم ذاتيا، الذكاء الوجداني، الطالب الجامعي

الفئات المستهدفة

تستهدف المقالة الفئات التالية:

• • الباحثون والأكاديميون في مجالات علم النفس التربوي والعلوم التربوية.

  • طلبة الجامعات والدراسات العليا في تخصصات علم النفس وعلوم التربية.

  • الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات.

  • المختصون في الإرشاد النفسي والتوجيه الجامعي.

  • المهتمون بتنمية مهارات التعلم الذاتي والتنظيم الأكاديمي.

  • المختصون في دراسة الذكاء الوجداني والمهارات الانفعالية.

  • المسؤولون عن تطوير المناهج والاستراتيجيات التعليمية.

  • المؤسسات الجامعية ومراكز البحث والتطوير التربوي.

من المهم أن تقرأ: مقالة: العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية

أهم المعلومات الخاصة بمقالة التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي

في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

اسم المقالة	التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بمهارات الذكاء الوجداني لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية بجامعة سطيف
اسم الباحث	هدى سلام
سنة النشر	يونيو 2023م
صفحات المقالة	136- 175
اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها	مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية

رابط المقالة

تتوفر المقالة الأصلية كاملةً داخل مجلة روافد للدراسات والأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية بالعدد الثاني المجلد السابع، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة