مقالة: العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية

سوف نستعرض معًا اليوم هذه المقالة بعنوان العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية، والتي تنتمي لقسم مقالات تربوية. هذه المقالة بقلم حميدة بودالي، وتم نشرها بمجلة البحوث التربوية والتعليمية.

إن التعلم المنظم ذاتيًا يعد من العوامل الأساسية التي تسهم في نجاح الطالب الجامعي وتفوقه الأكاديمي، لما يتضمنه من مهارات تساعده على تنظيم تعلمه والتحكم في سلوكه ودوافعه.

وتبرز أهمية دراسة علاقته بالدافعية للإنجاز الدراسي باعتبارها محركًا رئيسيًا يدفع الطالب نحو تحقيق أهدافه العلمية والأكاديمية.

ذات الصلة: مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

ملخص فكرة المقال

تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على طبيعة العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى طلبة الجامعة، وذلك من خلال عينة شملت 291 طالبًا وطالبة.

واعتمدت الباحثة في جمع البيانات على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا الذي أعده رشوان (2006)، إلى جانب تصميم مقياس خاص لقياس الدافعية للإنجاز الدراسي.

أرشح لك أيضًا: مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

وأظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي، كما كشفت عن ارتباط إيجابي بين الدافعية للإنجاز وكل من استراتيجيات التنظيم الذاتي للمعرفة، والتنظيم الذاتي للدافعية، والتنظيم الذاتي للسلوك والسياق.

وقد جرى تفسير هذه النتائج بالاستناد إلى الأدبيات النفسية والتربوية والدراسات السابقة ذات الصلة، واختُتمت الدراسة بمجموعة من المقترحات التي يمكن أن تسهم في تعزيز التعلم الذاتي وتنمية الدافعية الأكاديمية لدى الطلبة الجامعيين.

الكلمات المفتاحية لدراسة العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي

تركز المقالة على الكلمات المفتاحية التالية:

استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا، الدافعية للانجاز الدراسي، الطالب الجامعي.

الفئات المستهدفة

تستهدف المقالة الفئات التالية:

• الباحثون في علم النفس التربوي وعلم النفس الجامعي.

• طلبة الجامعات وطلبة الدراسات العليا.

• الأساتذة وأعضاء هيئة التدريس بالجامعات.

• الأخصائيون النفسيون والتربويون.

• مستشارو التوجيه والإرشاد الجامعي.

• المهتمون بتطوير أساليب التعلم والتحصيل الأكاديمي.

من المهم أن تقرأ: مقالة: استخدام التعلم التشاركي في تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

أهم المعلومات الخاصة بمقالة العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي

في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

اسم المقالة	العلاقة بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا والدافعية للإنجاز الدراسي لدى الطالب الجامعي: دراسة ميدانية
اسم الباحث	حميدة بودالي
سنة النشر	أغسطس 2018م
صفحات المقالة	137- 164
اسم المجلة التي تم نشر المقالة بها	مجلة البحوث التربوية والتعليمية، المدرسة العليا للأساتذة ببوزريعة

رابط المقالة

تتوفر المقالة الأصلية كاملةً داخل مجلة البحوث التربوية والتعليمية، بالعدد الأول المجلد السابع، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة