مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط

سوف نستعرض معًا اليوم هذه المقالة بعنوان استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط، والتي تنتمي لقسم مقالات تربوية. هذه المقالة بقلم أحمد دوقة، ونوارة بن صافية، وتم نشرها بمجلة دفاتر علم الاجتماع عام 2015م.

إن التعلم المنظم ذاتيًا يعتبر من العوامل المهمة التي تسهم في تحسين التحصيل الدراسي وتنمية قدرات المتعلمين، إذ يساعد التلميذ على تنظيم عملية تعلمه، وتحديد أهدافه، واختيار الاستراتيجيات المناسبة لتحقيقها، فضلًا عن متابعة أدائه وتقييمه.

وتزداد أهمية هذه المهارات في مرحلة التعليم المتوسط، لما تمثله من مرحلة أساسية في بناء شخصية المتعلم وتطوير استقلاليته الأكاديمية. ومن هذا المنطلق، تبرز أهمية دراسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمستوى التحصيل الدراسي، مع مراعاة الفروق بين الجنسين.

ذات الصلة: مقالة: استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط

ملخص فكرة المقال

تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على مدى امتلاك تلاميذ التعليم المتوسط لاستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، بمختلف أبعادها الدافعية والتسييرية وما وراء المعرفية، إلى جانب الكشف عن اختلاف استخدامها تبعًا لمستويات التحصيل الدراسي، ورصد الفروق بين الذكور والإناث في كل من التحصيل الدراسي واستراتيجيات التعلم.

وقد أُجريت الدراسة على عينة مكونة من 177 تلميذًا وتلميذة، بواقع 90 ذكرًا و87 أنثى، واعتمدت على مقياس استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا الذي أعده أحمد دوقة وآخرون سنة 2009، كما استعانت بكشوف النقاط لتحديد مستويات التحصيل الدراسي لدى أفراد العينة.

أرشح لك أيضًا: مقالة: الاضطرابات اللغوية والنطقية وعلاقتها بصعوبات القراءة عند طلاب صعوبات التعلم من وجهة نظر المعلمين بمدينة جدة

وأظهرت النتائج وجود فروق بين الذكور والإناث في كل من التحصيل الدراسي واستراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا، فضلًا عن وجود اختلافات في استخدام هذه الاستراتيجيات بين التلاميذ ذوي التحصيل المرتفع والمنخفض، وجاءت النتائج لصالح أصحاب التحصيل المرتفع.

وتؤكد هذه النتائج أهمية البحث في العوامل التي تفسر التباين في التحصيل الدراسي بين الجنسين رغم خضوعهم للمناهج التعليمية نفسها، كما تفتح المجال أمام دراسات مستقبلية تستهدف تحسين الأداء الدراسي من خلال تنمية مهارات التعلم المنظم ذاتيًا لدى التلاميذ.

الكلمات المفتاحية لدراسة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط

تركز المقالة على الكلمات المفتاحية التالية:

التعلم، استراتيجيات، التعلم المنظم ذاتيا، التحصيل الدراسي.

الفئات المستهدفة

تستهدف المقالة الفئات التالية:

• الباحثون والمتخصصون في علم النفس التربوي.

• أساتذة ومعلمو مرحلة التعليم المتوسط.

• المرشدون والأخصائيون النفسيون والتربويون.

• مديرو المؤسسات التعليمية والمشرفون التربويون.

• طلبة كليات التربية والعلوم النفسية.

• أولياء أمور التلاميذ والمهتمون بتحسين التحصيل الدراسي.

• الباحثون في استراتيجيات التعلم وتنمية المهارات الأكاديمية.

من المهم أن تقرأ: مقالة: استخدام التعلم التشاركي في تنمية مهارات كتابة القصة القصيرة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية

أهم المعلومات الخاصة بمقالة استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقته بالتحصيل الدراسي لدى تلاميذ التعليم المتوسط

في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

رابط المقالة

تتوفر المقالة الأصلية كاملةً داخل مجلة دفاتر علم الاجتماع، بالعدد الأول المجلد التاسع، إذ يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة