يتسم الدين الإسلامي بالشمول والعصرية حيث تمتد التربية الإسلامية إلى جوانب عديدة لبناء شخصية متزنة ومتكاملة، تتصف بالأخلاق الحميدة وتتمتع أيضًا بقدر كبير من الوعي والثقافة، لذلك تعد معلمات التربية الإسلامية من أهم معلمات المرحلة الإبتدائية لتكوين شخصية الطفل وتثقيفه بالمعلومات والقيم الفاضلة.

وقد يوضح لنا الباحث في هذه الدراسة مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة.

وسوف نتناول في هذا المقال أبرز النقاط الواردة في هذه المقالة من حيث: ملخص الفكرة العامة، والأهداف والمنهجية، وأهم نتائج الدراسة حتى نساعد الباحثين والأكاديمين في مجال التربية الإسلامية على الاستفادة من مضمون هذه الدراسة في مجال عملهم وكذلك دراستهم الأكاديمية وأبحاثهم العلمية.

ملخص المقالة

جمع الباحث في فكرته بين ثلاث محاور رئيسية حيث قام بتسليط الضؤء على دور معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الإبتدائية، وأهداف التنمية المجتمعية وكذلك أبرز التحديات التربوية المعاصرة التي تواجه العملية التعليمية.

ونسنتنج من ذلك أهمية تكامل هذه المحاور في تعزيز دور التربية الإسلامية في بناء شخصية المتعلم وتنمية قدراته بما يتناسب مع متطلبات العصر واحتياجات المجتمع.

كما أوضح الباحث أهمية التربية الإسلامية في إكساب الطفل القيم والأخلاق الحميدة التي تجعله فردًا صالحًا في المجتمع، حيث تركز مبادئ التربية الإسلامية على جميع الجوانب الإيمانية والتربوية والسلوكية.

مما يعمل على تحقيق الاستقرار المجتمعي، ثم تطرق الباحث إلى أهمية دور معلمات التربية الإسلامية للفئات العمرية الأصغر سنًا في المرحلة الإبتدائية باعتبارها مرحلة التعليم الأساسي في جميع الدول.

وقد تتولى المعلمة الدور الأساسي في تعزيز المشاركة المجتمعية وتنمية روح المواطنة التي تحقق أهداف التنمية المجتمعية، وأخيرًا أشار الباحث إلى التحديات التربوية التي يواجهها القائمين على العملية التربية حاليًا والتي ظهرت نتيجة التحولات المجتمعية والتكنولوجيا، حيث أصبح من الضروري تطوير الممارسات التربوية وتعزيز دور المعلم في التوجيه القيمي.

بما يحقق التوازن بين الثوابت والقيم الإسلامية من جهة، ومتغيرات العصر ومستجداته من جهة أخرى، ويسهم في إعداد متعلمين قادرين على التعامل الواعي والإيجابي مع المستجدات والتحديات المعاصرة.

ذات صلة: مقالة: متطلبات تنمية المهارات التدريسية لدى معلمات رياض الأطفال بدولة الكويت

الكلمات المفتاحية لمقالة مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة

تركز هذه المقالة على الكلمات الرئيسية التالية:

التربية الإسلامية، معلمات التربية الإسلامية، المرحلة الإبتدائية، التنمية المجتمعية، التحديات التربوية.

منهجية البحث وعينة البحث

اعتمد الباحث على المنهج الوصفي التحليلي وقام باستخدام آداة الاستبانة لجمع البيانات الخاصة بعينة الدراسة، حيث تم تطبيق الدراسة على حوالي 150 معلمة من معلمات مادة التربية الإسلامية بمحافظة النماص.

وأظهرت نتائج الدراسة مدى مساهمة معلمات التربية الإسلامية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية، بالإضافة إلى نجاحهم في إكساب أطفال المرحلة الإبتدائية القيم والأخلاق الفاضلة.

وقد أشارت نتائج الدراسة أيضًا إلى التحديات المعاصرة التي بلغت نسبة متوسطة تميل للإرتفاع بسبب التغيرات الاجتماعية والثقافات الدخلية.

أهداف المقالة

تنقسم أهداف هذه الدراسة إلى:

• هدف رئيسي يتمثل في التعرف على دور معلمات التربية الإسلامية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ضوء التحديات المعاصرة.
• أهداف فرعية يمكن حصرها فيما يلي:
  • الكشف عن صور مساهمة معلمات التربية الإسلامية في تحقيق الأهداف القيمية والاجتماعية والسلوكية.
  • تحديد التحديات التربوية التي تحد من دور المعلمات في تحقيق الأهداف المنشودة.
  • الكشف عن مدى اختلاف إسهام معلمات التربية الإسلامية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية باختلاف سنوات الخبرة، والمؤهل العلمي، ونوع المدرسة.

ويمكن للباحثين أيضًا الإطلاع على: مقالة: توظيف تكنولوجيا الطباعة ثلاثية الأبعاد ببيئة تعلم لتنمية مهارات إنتاج المشاريع الريادية لدي تلاميذ المرحلة الابتدائية

مصطلحات دراسة مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة

وردت بهذه المقالة العديد من المصطلحات المرتبطة بمفاهيم الدراسة منها:

• التربية الإسلامية.
• معلمات التربية الإسلامية.
• التنمية المجتمعية.
• المرحلة الإبتدائية.
• التحديات التربوية المعاصرة.
• البعد القيمي.
• والبعد الاجتماعي.
• البعد السلوكي.
• الممارسات التربوية.
• التوجيه القيمي.
• القيم الإسلامية.
• والقيم الأخلاقية.
• المسؤولية الاجتماعية.
• المواطنة الرقمية.
• التماسك الاجتماعي.
• السلوك الإيجابي.
• الوعي القيمي.

أرشح لك: مقالة: دور الأنشطة الصفية في تعزيز السلامة الرقمية لدى أطفال مرحلة الصفوف الأولية

حدود الدراسة

• الحدود الموضوعية: اقتصرت الدراسة على التعرف على مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية، وأبعادها المتمثلة في البعد القيمي، والبعد الاجتماعي، والبعد السلوكي، إلى جانب التحديات التربوية المعاصرة المرتبطة بذلك.
• والحدود البشرية: اقتصرت الدراسة على معلمات التربية الإسلامية في المرحلة الابتدائية.
• الحدود المكانية: طُبقت الدراسة في مدارس محافظة النماص التابعة لإدارة التعليم بمنطقة عسير.
• الحدود الزمانية: طُبقت الدراسة خلال الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي 1447هـ / 2026م.

الفئة المستهدفة

يمكن الاستفادة من هذه المقالة فيما يلي:

• الرسائل العلمية المختلفة مثل: الماجستير والدكتوراه والدبلومات العلمية.
• المراكز والمؤسسات البحثية التي تصدر مقالات تربوية واجتماعية.
• معلمات التربية الإسلامية المسئولة عن تشكيل وعي الأطفال وتزوديهم بالقيم المجتمعية الفاضلة.
• المدارس والمؤسسات التربوية التي تضم أطفال في جميع المراحل العمرية المختلفة خاصة: المرحلة الإبتدائية.
• المُربيين من الآباء والمعلمين الذين يسعون إلى نشأة جيل مسلم سوي ذو خُلق وثقافة.

أهم المعلومات الخاصة بمقالة مدى إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة

في الجدول التالي، سوف تجد المعلومات التي قد تحتاج إليها عند الاستعانة بهذه الدراسة كمرجع للرسالة أو المقالة لديك:

ربما تبحث عن: مقالة: القدرة التطويرية لدى معلمي رياضيات المرحلة المتوسطة: تحليل نوعي لتصوراتهم من منظور مهني

رابط المقالة

تتوفر المقالة الأصلية كاملةً داخل مجلة الأندلس للعلوم والتقنية، في العدد رقم 13 من المجلد 168، حيث يمكنكم الإطلاع عليها من خلال الضغط على المربع التالي:

رابط المقالة

وختامًا، تناولنا فيما سبق ملخص لمقالة إسهام معلمات التربية الإسلامية للمرحلة الابتدائية في تحقيق أهداف التنمية المجتمعية في ظل التحديات التربوية المعاصرة، ونأمل أن يكون مرجعًا يفيدكم خلال رحلتكم البحثية المرتبطة بذلك المجال.